李秀丽
教师名片
李秀丽，北京市延庆区“优秀教师”“师德标兵”“八达岭长城杯优秀班主任”，高级教师。现任北京市延庆区特殊教育中心德育主任。曾任市、区级骨干教师，获得北京市第一届特教教师基本功大赛教学一等奖、新秀奖；北京市首届特教教师基本功培训暨展示活动智障组一等奖。
教育感悟
从不后悔此生无桃李满天下，从不在意别人怎么说、怎么看。因为这里让我更加善良，更加纯真，更加朴实。尊重每一个学生、包容每一个学生、培养每一个学生，用爱陪伴他们一路学习、一路成长、一路花开！
从普通学校的特教班，到北京市延庆区特殊教育中心，随着时代的进步和我国特教事业的快速发展，李秀丽教书育人的初心始终未曾改变。
在记者的采访过程中，“幸福”是李秀丽经常提到的一个词。27年的教育生涯，她始终在为特殊学生们的幸福而努力工作着。在这个过程中，她也不断收获属于自己的光荣与幸福。
用“专业的爱”
守护学生的一片幸福天地
1992年，带着农村女孩走上讲台成为教师的朴素理想，16岁的李秀丽考入了南京特殊教育师范学校弱智专业，系统学习从事该领域教学所需要的知识和技能。四年的学习积累让她做好了投身特教事业的准备，也充分预想了将要面临的困难。
毕业后，她来到延庆区永宁小学的特教班任教，采取“包班”的方式，即教师全天在班中陪伴学生，从学习和生活两方面开展教学工作。在一次带班开展户外活动的过程中，一名学生突然癫痫发作，紧张的急救过程、学生病发时身体的挣扎扭曲与发病结束后虚脱的状态，让她真正体会到从事特殊教育的难度。在教学的过程中，她不断思考工作的意义：特殊教育最重要的就是要让每一个特殊学生有尊严、有品质地生活，融入不断发展的社会，享受文明进步的成果。
2006年，延庆区特殊教育中心成立，办学向更加专业化的方向迈进。2007年，带着对特殊教育事业的情怀，李秀丽进入特教中心继续教学生涯。在刚刚进入特教中心的第一天晚上，正在值班的她看到满校园中特殊学生们的身影，她想，与身处普通学校、还能见到正常学生不同，今后面对的将全部是这些特殊学生了，究竟自己要用多大的力量、付出多少努力才能把他们教好、带好？在那一刻，李秀丽感到了些许的无助与犹豫。然而，对特殊教育事业的执着和对学生们的爱，让这短暂的彷徨转化为强烈的责任感，更坚定了她教好这些学生的决心与信心。
长期的教学生涯让李秀丽对“爱”有了更深的理解。刚开始工作的时候，她对学生的爱更接近于母亲的爱，包容一切。随着教学和生活实践的积累，她逐渐形成了“专业的爱”，这种爱不同于母爱，是教育者的爱。她说：“我们对学生的爱不仅仅有关心、保护，还要有严格的要求。首先你要清楚什么是他能做的，什么是他做不了的；什么是他故意的，什么是他控制不了自己的。超越学生能力的事情我们不能强求，而对于坏毛病、坏习惯也决不能纵容，这才是一种专业的爱，才是教育。”
体验快乐
助学生获得幸福生活的能力
面对特殊学生，李秀丽首先考虑他们需要的是什么、他们的家庭是怎样的、未来的生活环境又是什么样的。学校教育要起到应有的作用，就应该从教会学生基本的生活常识、生活技能开始，使他们拥有一定的自理能力，以便未来更好地融入家庭与社会生活。
基于这一认识，李秀丽从学生的实际生活需求出发，有针对性地选择、设计教学内容。比如，有的家庭忽视对学生日常生活习惯的养成，她就让学生们从最基本的洗脸、洗头开始学习。在天气比较暖和的时候，学生们每人一个盆，打好水放在椅子上，老师手把手地演示、让学生们一点点地练习，达到了很好的教学效果。学生们看到李秀丽，会主动说：“李老师，你看我脸干净吗？我今天洗脸了！”“李老师，我今天洗头了！”天气渐冷，她就带着学生们织围巾、织手套，锻炼学生们的动手能力。
在特教中心，李秀丽任教“生活数学”课程，她在把握教材和教学大纲的基础上，结合班级学生特点，把算盘等普通学校已很少使用的计算工具引入课堂，使抽象的数学运算变得直观，让学生们感受数学思维的运用、体验计算带来的快乐；学习了长度单位，她借助实践活动带学生们在公园里找东西亲自用手量一量，体验长度的概念；在教授学生们认识时间的过程中，她巧妙地将教学内容和生活习惯养成相结合，让学生们在每天的日历上做计划——什么时候学习，什么时候吃饭、睡觉。不会写的字，学生就画出来，让良好习惯的培养更加有乐趣。
“对于特殊学生，我不奢望他们能学会或记住每一节课上的知识，却看重他们在这节课上所获得的美好、快乐体验。”李秀丽说表示。学生们在课堂内外体会到了学习的快乐，都盼着上李秀丽的课。“李老师给我们上课啊！”“李老师今天给我们上两节课！”每每听到学生的“告白”，都会让李秀丽感受到作为教师的获得感和满足感。
特殊教育的一大难点在于学生的个体差异太大，很难用一把统一的标尺去评价和测量。李秀丽说：“我所做的，就是尽力让每一个学生都有成功的体验，收获幸福的感受。”除了学生的一日常规，她在学生评价表上单加了一列“特别”项，鼓励他们积极参加学校、班级的展示活动，以及多样的社会实践活动，从而获得更多维度的成长。每月总结排序之后，她会引导学生根据自己的情况选择不同的奖品，培养学生的自我选择意识和能力，让学生们在体验成功与进步带来的快乐中不懈前行。
除了在校学习，李秀丽也会带领学生们进行志愿服务。比如，擦拭公交站牌，去敬老院为老人们打扫卫生、表演节目等。李秀丽认为，这既是特殊学生对社会的一种回馈，也是他们有品质幸福生活的一个重要组成部分。
连通家校
用心描画学生的幸福长线
李秀丽说：“学生们从6岁到18岁在学校接受教育，只有短短的12年，毕业后还要面对更长的人生道路。所以，学校的教育更像是一种引导，一种助推。因此，我们不仅要教育学生，也要培训家长，让家校形成合力，创造学生一生幸福的良好环境。”
从“认识我们的孩子”到“如何陪伴孩子”“家庭中的劳动教育”“学生行为习惯培养”……通过系列的家长讲座主题，李秀丽力图长期地、有计划地对开展家长培训，用专业的理念和知识引导家长正确地进行家庭教育，高质量地陪伴孩子。李秀丽引导学校教师们与家长深入沟通，她希望家长能够提出对孩子的期许，越明确、越具体越好，这样有助于教师对孩子进行个性化的教育和针对性培养。李秀丽还不断地向家长传递着这样的理念：学校教育、家庭教育即使没有达到预期的效果，也不要否定为了孩子所做的努力和尝试；朝着正确地方向继续坚持走下去，只要能陪伴孩子，就一天也不要放弃！
采访的最后，李秀丽带着记者走进了几个班级，感受特教课堂的气氛。每个班的学生不多，由于各自的特点不同，呈现出的状态也不同，老师正开展差异化地指导和管理学生。李秀丽认识学校的每一名学生，也熟悉他们每个人的情况。接下来，她和特殊学生、特殊教育的故事还在继续，她也将用爱与专业书写自己教育生涯新的篇章。
文字：杨旭
编辑：姜思瑶
编审：常悦
终审：郝彬
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